Bon nombre des articles publiés seront directement utiles en classe. Ils peuvent décrire de nouvelles approches pédagogiques ou présenter des ajouts intéressants au contenu des cours et aux devoirs. Bien que la plupart des articles se concentrent sur le programme d'études de premier cycle intermédiaire et avancé, certains intéresseront les instructeurs des programmes de troisième cycle. Une valeur pédagogique peut être ajoutée à tous les articles en incluant des suggestions de problèmes ou de projets pour les élèves. Les exemples incluent des problèmes avec des solutions analytiques, des exercices de calcul et des simulations, et l'analyse de données expérimentales.

Les articles qui présentent de nouveaux appareils, techniques ou exercices de laboratoire ou de démonstration sont également les bienvenus. Bien que de brefs articles décrivant uniquement comment construire un nouvel appareil soient acceptables, les auteurs sont également encouragés à partager leurs observations sur la façon dont les élèves interagissent avec l'appareil. Les articles proposant de nouvelles expériences d'étudiants basées sur de nouvelles utilisations d'appareils existants sont également acceptables. Dans tous les cas, le coût approximatif de l'appareil doit être inclus, ainsi que des informations sur la façon d'obtenir les composants.

Le Journal invite les manuscrits qui peuvent être utilisés pour amener la recherche contemporaine en physique et dans des domaines connexes dans la salle de classe. Ces manuscrits ne doivent pas être des articles de synthèse, mais plutôt des articles autonomes décrivant un aspect particulier d'un sujet de recherche de manière à ce qu'il soit accessible au plus grand nombre de physiciens possible. Ces articles peuvent être utiles aux instructeurs qui souhaitent montrer comment un sujet de cours est lié à la recherche actuelle et peuvent également présenter aux étudiants de premier cycle des sujets de recherche actuels.

Les manuscrits plus courts sont généralement plus souhaitables que les plus longs, et les auteurs devraient envisager de soumettre des dérivations plus longues, des applications supplémentaires, des scripts de programme et des tableaux de données comme matériel supplémentaire. Occasionnellement, des articles de revue ou de tutoriel sont publiés, souvent d'une longueur supérieure à celle de l'article moyen. Ces articles sont sollicités, et donc les auteurs souhaitant écrire de tels articles doivent consulter les éditeurs à un stade précoce.

Contrairement aux revues de recherche, qui peuvent présenter des résultats de recherche précis sans tenir compte du nombre de lecteurs intéressés, s'efforce de présenter un échantillon soigneusement sélectionné des articles les plus lisibles et les plus intéressants liés à l'enseignement de la physique. On ne saurait trop insister sur l'importance d'une écriture gracieuse, claire et accessible.

La plupart des lecteurs d'un article particulier ne seront pas des spécialistes du sujet présenté. Les paragraphes d'introduction doivent soigneusement présenter le contexte du nouveau travail et doivent expliquer en quoi ce nouveau travail s'appuie sur le matériel cité et en diffère. Les manuscrits doivent tenir dûment compte des travaux antérieurs, et les auteurs doivent faire particulièrement attention à rechercher dans les revues d'enseignement de la physique des travaux connexes. De telles références sont particulièrement utiles pour les enseignants débutants et peuvent rappeler aux autres des idées, des preuves ou des techniques autrefois bien connues qui peuvent à nouveau être utiles aux enseignants et aux étudiants en physique. Il est de la responsabilité de l'auteur de fournir des références adéquates aux travaux antérieurs, et les soumissions qui en manquent seront retournées à l'auteur sans examen.

Les contributions sont prises en compte pour les sections comprenant les articles réguliers, les notes et la discussion, les laboratoires d'enseignement et les démonstrations, la physique computationnelle, les éditoriaux invités et les lettres à l'éditeur. Les articles réguliers ne doivent généralement pas dépasser six pages de revue, les notes et autres contributions étant beaucoup plus courtes. Les notes sont de courtes communications qui se limitent généralement à la discussion d'un seul concept ou à des commentaires sur des articles déjà publiés. La section Laboratoires d'enseignement et démonstrations se concentre généralement sur les nouveaux appareils et techniques pour les exercices et les démonstrations en laboratoire d'enseignement. Les lettres à l'éditeur sont sélectionnées en fonction de leur intérêt probable pour les lecteurs. Les critiques de livres et les lettres-ressources sont sollicitées, elles ne sont pas fournies et font l'objet d'un processus de révision distinct.

Le désaccord collégial a sa place dans le Journal, mais pas l'argumentation étendue. Pour encourager les premiers et décourager les seconds, les éditeurs transmettront aux auteurs toutes les communications reçues qui critiquent leur travail publié. Auteurs et critiques seront ensuite invités à correspondre directement entre eux. Si après cette correspondance, une meilleure compréhension est atteinte, ils seront encouragés à préparer une brève note rédigée conjointement. Si un tel accord s'avère impossible, la Note du critique peut être publiée seule, ou suivie de la réponse des auteurs si elle apporte un apport significatif à la discussion. Les lettres à l'éditeur sont également appropriées pour des commentaires plus brefs sur un article ; ceux-ci seront publiés selon la même procédure que pour les Notes, mais sans nécessairement nécessiter un examen par les pairs. En aucun cas, il n'y aura plus d'un tour de discussion sur une communication.

Pourquoi mon article a-t-il été rejeté ?

Les articles doivent contribuer de manière significative à l'apprentissage de la physique et ne pas être principalement une démonstration d'intelligence et d'érudition; en fait, plus un article est difficile à lire, plus son résultat doit être utile et gratifiant.

La simple solution d'un problème constitue rarement une contribution acceptable, quelle que soit la difficulté du problème, bien que l'utilisation de la physique de niveau universitaire pour résoudre des problèmes du monde réel intéressants ou déroutants puisse être précieuse. Si ces sujets sont étudiés par des spécialistes dans des domaines autres que la physique, il est essentiel que l'auteur soit au courant de ce travail et fournisse des citations des articles les plus pertinents.

Les manuscrits qui montrent de nouvelles façons de comprendre, d'expliquer ou de dériver des résultats familiers doivent fournir un aperçu physique original et pas seulement une dérivation intelligente.

Les manuscrits sur des sujets qui ressemblent largement à ceux déjà disponibles dans les manuels, les monographies ou d'autres articles publiés et qui en diffèrent principalement par le style plutôt que par la couverture ne sont pas des contributions appropriées. AJP n'est pas un lieu pour rappeler aux lecteurs des idées et des techniques publiées précédemment qui ne sont pas incluses dans les manuels actuels.

Les articles sur l'enseignement de la physique d'introduction qui pourraient être utiles aux enseignants du secondaire et de l'université doivent normalement être soumis à l'autre journal de PTL, The Physics Teacher.

La plupart des articles seront utiles dans le monde entier, mais les sujets qui ne sont utiles qu'en dehors du système d'enseignement supérieur américain ne sont généralement pas acceptables.

Les manuscrits annonçant de nouveaux résultats de recherche en physique théorique ou expérimentale, ou remettant en question des théories bien établies et réussies, ne sont pas acceptables et doivent être soumis à une revue de recherche pour une vérification appropriée.

Si un manuscrit est par ailleurs acceptable en tant que contribution, l'inclusion de nouveaux résultats n'est pas un obstacle insurmontable à la publication. Par exemple, certaines communications présenteront des mesures sur des systèmes mécaniques avec des explications qui pourraient compléter l'enseignement de premier cycle. Néanmoins, les auteurs de ces manuscrits doivent examiner attentivement si PTL est le lieu approprié pour présenter leurs résultats. En particulier, les améliorations apportées à des études antérieures (publiées dans PTL ou dans d'autres revues) sont rarement appropriées, à moins que le résultat ne fournisse de nouvelles informations importantes qui seront utiles à un large éventail d'enseignants de physique. Pour cette raison, les auteurs doivent faire preuve de prudence lorsqu'ils soumettent des manuscrits qui résolvent des problèmes tels que ceux posés par le Tournoi international des jeunes physiciens, car au moment où l'article pourrait être publié dans AJP, ses solutions seront probablement bien diffusées dans d'autres lieux, et elle peut être rejetée une fois ces solutions apparues.

Les manuscrits peuvent clarifier des malentendus passés, permettre une vision plus large d'un sujet ou démontrer de nouvelles relations entre des domaines de la physique jusqu'alors sans rapport. Ces manuscrits seront jugés en fonction de leur intérêt potentiel pour les lecteurs.